在人心惶惶、身心紧张的状态中，2020年倏然过去。回首过去的一年，疫情防控与常规工作并驾，教育教学与科研工作齐驱，扎实开展科研“双基”活动，做到工作有计划、有落实、有痕迹、有成效、有总结。现将2020年度科研工作总结如下：

一、推荐公益讲座，拓宽了科研视界

   疫情期间，学校根据上级意见提出“停课不停教、停课不停学”的要求，学校科研与产业发展中心顺势而为，在疫情期间积极为老师们提供知网研学平台公益科研讲座。截止四月底，科研中心先后推送了十余次科研讲座信息，有《保障高等教育质量离不开学术诚信》，有《从科学范式的角度看科研选题的原创性》，有《选刊投稿基本方法分享》，有《教育文献的检索、分析与综述》，有《论文阅读与写作培训入门》，有《从选题到答辩如何谋篇布局撰写学位论文》，有《论文写作的一般原则》，有《科技论文从撰写到发表的方法技巧》，有《人文学科论文写作的格式规范》等，讲座的专家分别有清华大学白峰杉教授、复旦大学张金清教授、南京大学苗怀明教授、陕西师范大学张宝辉教授、首都师范大学程广云教授、华中农业大学李青教授、东北工业大学穆献中教授、北京第二外国语学院郑承军教授等，讲座内容丰富全面、高瞻远瞩，同时也接地气、贴专业、近实际；讲座专家学术造诣深厚、科研成果丰硕、指导意义深远。封闭校园不封闭服务，封闭空间不封闭科研。通过观看公益科研讲座，老师们足不出户也可以领略专家学术风采，科研意识提高了，科研规范增强了，科研视界开阔了。

   二、关注课题研究，激发了科研兴趣

 本年度科研中心共组织了5次课题申报工作，涉及到江苏省教育科学“十三五”规划2020年度职教重点资助课题（已立项），校级课题21项、市职业教育与社会教育（2020-2022）规划课题10项（立项8个）、2020年度“江苏省社科应用研究精品工程”课题1项（已经结题）、2020年度校级教改项目18项、2020年度联院课题7项（立项2项）。召开了2020年度校级课题开题会议，举行了省教育科学“十三五”规划2020年度重点资助课题和省联院立项课题开题论证会，分别组织了8个市职社教课题组举行开题论证会，组织主持人参加全市省级在研课题研讨会，协助组织有关课题专题研讨课，举行宿迁市教育学会“十三五”规划2016年度课题成果鉴定会等，完成了2019年度校级课题结题工作。每次科研中心都及时将上级有关部门通知上传至工作群、转发到系部群，并关注重点人头，有针对性地落实课题申报任务。相当一部分老师积极申报各类课题，对于文本的完善修而不厌，改而不倦，用心用情进行课题设计和课题论证。有些年轻老师以及从未做过课题的老师更是虚心学习，不耻下问。课题研究真正激发了老师们的科研兴趣，也锤炼了他们的文本架构能力。实践证明，课题研究是科研工作的有力抓手，也是彰显科研实力的重要手段。

三、推动论文评选，催生了科研后劲

与以往相比，本学期论文评选活动比较多，论文写作按下了“快进键”。有2020年江苏省第十二届“行知杯”优秀论文评选（参评论文50篇，获奖43篇）、宿迁市第十六届师生艺术展演活动艺术教育科研论文评比（参评论文19篇，获奖16篇）、2019年度宿迁市职业教育与社会教育论文评选（参评论文15篇，获奖11篇）、2020年江苏省中小学“师陶杯”教育科研论文评选（参评论文8篇，目前没有结果）、2020年省优秀幼儿教育论文及幼儿园教育教学案例评选（参评论文14篇，获奖7篇）、校级学年度优秀教育教学论文评选（参评论文33篇）、宿迁市第九届自然科学优秀学术论文评选活动（7月17日收交，目前没有结果）。自3月初第一个论文评比活动开始，广大教师在疫情期间默默坚守在教学和科研工作第一线，充分利用居家防疫的时间，大量查阅和梳理文献资料，认真撰写论文。开学后，又有5次论文评比活动，科研中心主动向分管领导汇报，同时与各系保持紧密联系，第一时间通过工作群发布通知信息，及时掌握教师科研工作动态，鼓励、督促、提醒教师积极参加论文评比，确保疫情时期学校科研工作不滞后，老师论文写作不拖腿。这些参评论文基本上都是老师今年上半年写的，既满足了参赛需要，又可以完善并投稿，解决了年度论文发表的问题。论文写作，作为科研工作最基本的形式，极大地催生了教师的科研后劲，也锻炼了老师们敢写能写的胆量。截止到日前，初步统计教师发表的论文篇数为163篇，完成了2020年度科研工作之论文发表既定150篇的目标。

   四、被评科研先进，提振了科研自信

2020年共有两次教科研工作先进集体申报。一是5月22日，省联院下发通知开展学院教科研先进集体和先进个人评选，一是7月28日江苏省教育科学研究院下发通知开展全省教科研工作先进集体和先进个人评选。科研中心均在第一时间转发通知至工作群，同时着手收集、整理、优化学校近两年的科研成果。我们梳理一下学校的科研情况，从组织领导，到制度建设，到机构建设，到双基建设，到论文写作，到课题研究，到团队建设，到资金投入，到论文发表，到著作出版，到教师参与率等方面，无一不体现了学校领导和老师对科研工作的高度重视和真实践行。2018年以来老师们发表论文440余篇，在研课题32项，参与课题研究教师数229人，占比167%。为此，我校分别于2020年8月和2020年12月分别被评为江苏联合职业技术学院教科研先进集体和全省教科研工作先进集体。教科研工作取得的成绩和荣誉，有效促进了学生发展、教师发展、学校发展，有效提振了广大教师热心科研、投身科研的信心。

   五、开展科研活动，夯实了科研根基

受疫情影响，大规模、大范围的科研双基活动受到限制，但是小范围的、小规模的科研活动依旧正常进行。2020年度年度像课题申报、论文评比、论文写作、成果申报、先进申报、课题开题、课题结题、课题研讨、教研活动等均有开展，有校级的，有市级的，也有省级的。老师们开展课题研讨活动，收获的不仅是课题立项和课题结题，更多的是收获了课题的意义和意思，收获了从文献综述中和研究报告中得到的广阔视野，收获了从课题论证中得到的逻辑能力。老师们参加论文评比活动，享受的不仅是论文获奖的快感，更多的是享受了论文写作的功夫，享受了谋篇布局的洋洋洒洒，享受了从教育教学实际到成果凝练的内涵提升。老师们参与教研活动，悟到的不仅是教学方法的改革与创新，更多的是悟到了教研与科研的不离不弃，悟到了科研的向心力存在于团队之中，悟到了科研的生命力来自于草根。唯有抓好科研双基，才能坚强根基，丰硕成果。

 当然了，本年度学校的科研工作还存在些许问题：

 一是学术团队尚未形成。学科面广、门类多的特点决定了科研方向的散点式结构，各专业老师各自为点，形不成学科学术团队，难以成阵；

 二是教师科研学习不够。部分老师产生了科研畏难心理，不注意积极学习科研方法，不积极学习科研知识，文本精致和规范程度不够；

 三是科研认知略有偏差。部分教师认为能写出文章、发表文章就是搞科研，从而削弱了教师的研究意识和研究能力；

 四是教师的研究素养有待提高。部分教师对问题的研究缺乏深度，创新性方面比较薄弱，研究结论为经验式的总结，多停留在表面描述上；

 五是高层次科研成果不多。科研成果虽然比较丰富，但是都是老师为了完成年度科研任务而生成的科研成果，层次不高。表现在论文发表的期刊比较杂，学报偏少、综合类期刊表多，没有形成固定的学术课科研方向。

 拟采取的对策：

 1.创造教育科研的有利条件。完善、优化科研工作考核评价机制，加大教育科研经费的投入。继续把教师的教育科研成果与职务评聘、评优、晋升、获得科研资助联系起来，为教师从事科研提供宽松的环境；

 2.围绕专题开展科研活动。组织优秀教师外出学习考察和参加各种学术研讨会，定期不定期地邀请专家开设讲座指导科研，持续加强科研“双基”建设；

 3.提高教师对科研的正确认识和站位。进一步确立教师在科研中的主体地位，激发教师积极参与教育科研；

 4.引导教师掌握科研的基础知识和方法。在选题、论证、实施、撰写研究报告和科研论文方面给老师提供指导与帮助，使科研趋于规范。

 5.提升科研成果层次。引导老师优化研究内容，调整发展方向，潜心专业沉淀，着力生成高层次科研成果。