2022年学校总体工作中对科研工作的基本要求是:显著提升教师教科研能力。要坚持教中研、研促教，以解决好教学中的问题为导向，提升科研服务教学水平、成果转化能力。要以课题为抓手，组建教科研团队，优化完善科研制度，特别是考核制度，健全激励机制，激发教师科研动力；发挥科研平台作用，着力打造科研团队，努力营造良好的科研氛围；创新工作方法，探索有效路径，培育高水平科研成果，促进科研质量提升、成果转化。一年来，科研中心严格按照学校年度工作要求，瞄准上级有关部门年初下达的科研目标任务，思想上不偏离，态度上不守旧，行动上不懈怠，始终秉持“全心全意服务教师”的理念，团结带领全校教学人员在课题立项、论文发表、论文获奖、成果申报、专利授权、服务社会等方面开展了积极、规范、扎实、有序的工作，也取得了可圈可点的成效，较好实现了学校对科研工作的基本预期。
2022年科研工作主要成效与基本做法
一、 机制保障让科研后劲更充沛
机制提供保障，制度产生力量。科研中心年初完成制定了《宿迁高等师范教育科研工作奖励办法（试行）》。该《办法》使我校的科研管理工作进一步规范化，明确了奖励的基本原则，界定了科研成果奖励的范围与条件，确定了奖励方式，更新了奖励标准，涉及到论文发表、科研成果、课题研究、科技发明及专利、著作等五个方面。该《办法》将课题研究摆在科研工作的第一抓手位置，增强了全校教师科研意识，活跃了学校科研气氛，卯足了教师科研后劲，激励教师参与科研及开发，提高学校科研整体水平，助力推动学校高质量发展。
二、 专家指导让科研视界更开阔
教师的科研自觉不可能自发地产生，它需要有正确的理念作为指导，即专家引领的机制。专家就是教师职业生涯中的一盏明灯、一个航标。一年来，科研中心努力克服疫情带来的困难，先后与知网研学共同举办了1次学术规范建设公益视频讲座，促成了1次知网研学协办的“为科研赋能，助力教与学“系列腾讯公益讲座，牵线组织了1次托育专业建设线上讲座。3次线上讲座，既引导老师们规范做科研、严谨搞学术，促进学校形成风清气正的科研和学术氛围，又能有助于解决老师课题申报中遇到的实际问题，助力各级各类课题申报成功，还能让老师们强化托育专业建设意识，更能指引老师们培育优质科研成果。
三、理论支撑让科研品位更高端
科研未始，理论先行。要想做好科研，要想科研成为第一生产力，就必须有理论思维和理论支撑。科研中心一直不忘向老师们推荐科研理论知识，不定期在工作群里与老师们分享科研专家的研究成果，主要涉及到课题研究、论文写作和投稿、成果申报等。先后推送了《写论文要避开的3个硬伤》《南核PK北核，这才是你应该发的刊物》《课题研究中研究方法的选择》《教育教学成果奖申报材料撰写的注意事项》《文献综述的八大原则及写作方法》《教改课题选题的四大原则和论证的“八性”要求》《课题申请书中的“选题意义”怎么写？》《开题报告写作指南》《课题申报书中“研究目标”与“研究内容”的撰写》《教师科研课题申报书写作方法》《教育科研课题申报中“研究思路”的撰写》等。科研理论的推送旨在使老师们认识到教育科研也有自身的道理和法则，并非高不可攀。只要潜心钻研、深刻反思、认真实践，科研站位必定提高，科研视界期待开阔，科研成果有望优质。
四、课题引领让科研方向更明确
学校领导高度重视课题研究工作，提出要把课题研究当做科研工作的重要抓手，组建教科研团队，培育高水平科研成果。要积极鼓励、动员、引导老师开展课题研究，要围绕教学改革、专业建设、人才培养、文化建设、学校发展等方面选题研究。加大立项课题资金资助力度，提高结题课题奖励标准，以此推动了课题研究工作健康、良性开展。科研中心按时转发上级课题管理部门下发的课题申报通知，主动指导、帮助课题申报者确定方向、选题定题、组建团队、填写文本、规范表达、美化材料等，并积极对接上级有关职能部门，较好地促成了各级各类课题的成功立项。今年我校各级各类课题立项数达到37项，创历史最高。分别是：2021年度江苏省社科基金省市协作项目1项（2022年1月立项）、江苏省教育学会“十四五”教育科研规划2021年度课题1项（2022年1月立项）、江苏省陶行知研究会“十四五”规划课题10项（2022年1月立项）、宿迁市教育科学“十四五”规划2021年度课题4项（2022年1月立项）、江苏省学前教育学会“十四五”规划2021年度研究课题10项（2022年5月立项）、2022年度江苏省知识产权软科学研究计划项目1项（2022年6月立项）、2022年度江苏省社会科学基金省市协作项目1项（2022年9月立项）、第五期江苏省职业教育教学改革研究课题5项（2022年7月立项）、2022年度宿迁市社科研究课题1项（2022年10月立项）、2022年度江苏联合职业技术学院课题1项（2022年11月立项）、2022年宿迁市思想政治工作课题1项（2022年5月立项）、江苏省中小学教学研究第十四期课题1项（2022年3月立项）。有了课题引领，教师的科研有了目标，论文写作方向更加明确，教育教学内容更加丰富，科研劲头也愈发高昂。
五、活动给力让科研氛围更浓郁
问渠那得清如许，为有源头活水来。科研活动是开展科研工作的有效载体，是教师科研交流与科研成长的常态化平台，更是科研成果培育的源头活水。2022年，科研中心践行大科研理念，落实大科研行动，乐意协办科研活动，积极组织科研活动，充分利用科研活动，共下发科研活动通知20次，协办、组织各级各类科研活动45次，其中组织各种形式科研讲座与培训5次，课题研讨会2次，课题申报6次，课题开题论证5次，课题中期检查1次，课题结题3次，课题研究（讨）课13次，科研成果奖申报2次，论文评选7次，知识产权教育线上培训会议1次。大部分教学人员、课题主持人、课题组成员都能积极参与科研活动，怀着期待去交流，带着疑惑去学习，想着问题去成长。这些科研活动与课题研究、论文写作、教学改革、成果培育、先进评选、专业建设、理论提升等紧密联系起来，既丰富了活动内容与形式，又浓郁了科研氛围，同时也提振了教师做好科研的底气和勇气。
六、团队建设让科研成效更显著
团队需要活力，科研方可迷人。科研团队建设是教师自我管理与有效沟通的重要形式，它以团队合作精神作为团队建设基础，把教师纳入不同的团队建设中，营造团队内良性互动的合作气氛。科研团队建设也有助于学校科研工作可持续发展。本年度，科研中心将现有的51个在研课题自然组建成51个研究团队，发挥现有课题组的优势和力量。通过组织并利用课题开题、中期检查、成果鉴定、课题研讨、优课评比、学术交流、培训学习、论文评比、成果评选等形式，全面提升团队的核心战斗力。由于各个团队全力支持配合，本年度科研工作成效显著。刘春水《基于地方文化的中国传统文化研究》荣获宿迁市第十届哲学社会科学优秀成果奖一等奖，周善超、许子柱被评为全省教科研工作先进个人，37个课题成功立项，“行知杯”参评论文全部获奖，谢友超、徐建霞、葛攀文的3项发明获得国家实用新型专利授权证书，学校老师积极参加各级各类课题申报、论文评选、成果申报、课题研讨、年度校级课程思政专项课题结题工作圆满完成，教师公开发表论文208篇等等，无一不是得益于团队目标导向功能，得益于团队激励功能，得益于团队凝聚功能，得益于团队控制功能。
七、跨行合作让科研生命更灵动
2021年下半年，我校接受市知识产权局的友情邀约，承担了宿迁市知识产权软科学研究课题《“知识产权”融入高师教育教学研究》并立项在研。2022年6月，又接受市知识产权局的建议，申报了2022年度江苏省知识产权软科学研究计划项目《江苏省中小学知识产权教育指导性大纲编制研究》并成功立项。两个课题立项以来，科研中心积极跟进，主动作为，与市知识产权局谋划举办了市课题开题研讨会，筹划在我校召开了省、市知识产权教育研究专题调研会议，会议提出了在我校举办全省中小学知识产权教育研讨会的可行性，以及在我校设立全市中小学知识产权教育研究中心的可行性。目前，省、市课题正在按计划进行研究，2022年12月13-14日组织人员参加省中小学知识产权教育线上培训研讨班，目前正在申报全市中小学知识产权教育研究中心。跨行业横向合作让科研工作产生全新的可持续生命力，焕发出勃勃生机。
八、政治领航让科研步伐更坚定
要做好意识形态和党风廉政工作，必须做好科研工作中的意识形态和党风廉政工作。这既是科研工作把舵领航的需要，更是学校意识形态和党风廉政建设的科研责任。一是做好风险排查工作。我们认真落实学校意识形态和党风廉政建设责任制，主动查找在科研管理、科学研究、学术活动中可能存在的意识形态和党风廉政问题。每月一次的意识形态风险排查和党风廉政建设信息上报，是我们的必答题。二是守护思想宣传阵地。按要求参加各种专题讲座、报告会、研讨会，让党的思想、路线根植于心，打造科研管理能力强、政治素质高的科研队伍。三是占领学术活动阵地。积极开展意识形态风险排查，对组织的各种讲座、研讨会、研究课、科研培训等进行积极规范把关。四是管理课题研究阵地。我们正确引导课题的研究方向，对研究过程进行全程监管，认真审查结题材料等，确保不出现任何政治问题。五是建设科研服务阵地。我们经常深入教师了解科研课题研究情况，加强与研究人员的沟通，了解其遇到的问题，同时办好科研中心网页以及科研管理系统。旨在做好科研工作中政治建设工作，引导科研朝着正确方向发展，让科研工作行稳致远。
巡察整改工作总结
根据《宿迁高等师范学校党委关于市委巡察反馈意见整改工作方案》（宿高师党发〔2022〕13号）的相关要求，科研中心第一时间认真研究市委第五巡查组的反馈意见，聚焦涉及到的“教科研质量在低层次徘徊”这一问题，制定了整改措施：一是在政策激励、经费支持、机制建设上加大力度。制定科研成果培育与奖励制度，从机制上保障教师从事科研工作的积极性，助力科研成果质量提升。二是着力营造学术研究氛围，拓宽教师学术视野，提高教师学术素养和专业能力。聘请科研专家指导我校教师写论文、做科研、搞学术。有计划组织教师外出开展专题学习，参与研讨，提升整体学术水平。根据整改措施，现将整改落实情况报告如下：
一、已经完成的整改事项
（一）完善并制定了《宿迁高等师范教育科研工作奖励办法》
该《办法》规范了奖励的基本原则，界定了科研成果奖励的范围与条件，确定了奖励方式，更新了奖励标准，涉及到论文发表、科研成果、课题研究、科技发明及专利、著作等五个方面。将课题研究摆在科研工作的抓手位置。该《办法》有助于增强全校教师科研意识，活跃学校科研气氛，激励教师参与科研及开发，提高学校科研整体水平，推动学校高质量发展。
（二）着力营造学术研究氛围，拓宽教师学术视野，提高教师学术素养和专业能力
5月份以来，组织学生参加秀强教育集团儿童剧剧本征稿大赛，组织开设各级各类立项课题研讨课与汇报课，组织省学前教育学会“十四五”规划研究课题培训，做好省市知识产权课题开题与专题调研，协调、牵线、组织了4次科研视频讲座，组织老师参加五年制高职科研骨干教师科研培训，举行市教育科学“十四五”规划2021年度课题开题论证会，举行江苏省学前教育学会“十四五”规划课题开题论证会，不定期向老师推送科研理论提高老师科研站位，组织各级各类论文评选、课题申报、科研成果申报等，几十位老师参与了以上科研活动。
科研（学术）氛围的营造也产生了积极的效果：全年各级各类课题立项数达到37项，创历史最高。其中2021年度江苏省社科基金省市协作项目1项（2022年1月立项）、江苏省教育学会“十四五”教育科研规划2021年度课题1项（2022年1月立项）、江苏省陶行知研究会“十四五”规划课题10项（2022年1月立项）、宿迁市教育科学“十四五”规划2021年度课题4项（2022年1月立项）、江苏省学前教育学会“十四五”规划2021年度研究课题10项（2022年5月立项）、2022年度江苏省知识产权软科学研究计划项目1项（2022年6月立项）、2022年度江苏省社会科学基金省市协作项目1项（2022年9月立项）、第五期江苏省职业教育教学改革研究课题5项（2022年7月立项）、2022年度宿迁市社科研究课题1项（2022年10月立项）、2022年度江苏联合职业技术学院课题1项（2022年11月立项）、江苏省中小学教学研究第十四期课题1项（2022年3月立项）。刘春水《基于地方文化的中国传统文化研究》荣获宿迁市第十届哲学社会科学优秀成果奖一等奖，周善超、许子柱被评为全省教科研工作先进个人，省“行知杯”参评论文全部获奖，教师全年公开发表论文208篇，3项发明获得国家实用新型专利授权证书，等等。查看教师今年发表的论文，从题目设计，到研究方向，到主题聚焦，到论文架构，到语言表达，都有大幅度提高。这应该是整改的效果所在。
二、按计划持续推进的整改事项
（一）浓郁科研氛围，提高科研质量；
（二）培育科研成果，打造科研团队；
（三）注重论文写作，提升学术素养；
（四）加强课题研究，助力教育教学。
三、尚未启动整改的问题
有计划组织教师外出开展专题学习，参与研讨，提升整体学术水平（今年疫情反复无常，没法落实。同时按规范，此项工作属于师资队伍建设，应由人事处制定实施计划，逐步落实，其它部门支持配合）
四、下一步工作打算
（一）细化科研工作奖励办法，突出对科研成果培育的奖励（拟于2023年上半年完成）；
（二）继续聘请科研专家指导我校老师写论文、做科研、搞学术以及科研成果培育（此项工作属于常态化工作，贯穿于科研工作整个过程）；
（三）组织教师外出开展专题学习，参与研讨，提升整体科研与学术水平（建议由人事处牵头加强师资队伍建设，其它部门支持配合）。
2022年科研工作存在的实际问题
科研活动的常态开展，科研团队的有效建设，科研工作的如意成绩，源于学校领导的人文关怀，源于广大教师的内生动力，源于科研机制的可靠保障。当然，总结反思今年的科研工作，还存在以下实际问题：
一是教师申报课题积极用心但是缺乏高级别课题。今年立项的37个课题中，属于省级职能部门的课题10项，省学会、协会、研究会的课题21项，属于市级职能部门的课题5项，省联院课题1项。教师申报课题的积极性很高，设计文本也比较用心，个别老师甚至有两三个课题立项，立项课题数量创历史最高，但是国家级课题、省教育科学规划课题、省哲学社会科学课题缺乏。
二是教师撰写论文主动自觉但是投稿刊物档次不高。教师能主动自觉围绕课题、课程、专业、岗位等撰写教育教学以及学术论文，而且基本满足字数、内容、格式、方向等的要求。但是由于绝大部分期刊都是市场化运作，教师投稿往往选择就低不就高，刊物不在好能登就行，造成“论文虽好，刊物不优”的心理尴尬。刊发于基础学报的论文几乎没有，知网收录的论文数量偏低，万方、维普、龙源、期刊网收录的论文居多。
三是受疫情影响“请进来走出去”难以落实到位。原定邀请专家来校开设科研讲座、外出进行科研专题参观学习的，由于疫情反复无常，没法落实。今年组织的几次讲座培训，都是在线上简单进行的，而且没法请到特别大师和学术名家，从某种程度上影响了科研质量与学术提升，影响了老师的科研眼界与学术视野，也影响了科研成果的层次和品位。
四是课题研究仍然出现“两头热中间冷”现象。为了职称晋级积极申报课题，课题一旦获得立项,便在开题、结题方面大做文章,包装过度,空话虚话不少,但却往往忽略课题研究过程。不能真正把研究成果运用到教学实践中去,不能真正运用科学理论来解决教育教学中的实际困难与问题，容易滋生“泡沫学术”。
五是科研成果培育依旧是教师的短板软肋。学校虽然落实了“科研引领”这一思路，也探索了科研机制改革方法，并搭建了科研平台，但是老师们在培育科研成果方面依然是心有余而力不足，主要表现在已有成果杂乱且层次偏低，选择科研成果方向上不明确，汇总科研成果材料时不精准且缺乏高度，申报成果前不能有效组建团队，提炼成果时没有自信，呈现成果时缺乏让人心动的文字表达等。
2023年科研工作指导思想与基本思路
一、指导思想
紧紧围绕学校的整体工作计划和要求，坚持以课题研究为载体，以各级各类科研活动为抓手，不断开拓科研思路，创新科研工作方式，强化校本科研，打造科研团队，培育科研成果，提升科研品位，促进教师专业成长，助力学校高质量发展。
二、基本思路
2023年科研工作将坚持“1234”的基本思路：
瞄准“1”个目标定向发力。这个目标就是提升科研品位。要加强科研管理精、细、实，加强课题研究高、新、特，加强活动开展多、真、恒，加强论文写作专、范、优。关键要抓制度落实，抓工作务实，抓过程扎实，抓成果丰实。
实施“2”个建设锤师聚力。一是团队建设。要改变现有大部分教师单枪匹马、独自钻研的科研现状，发挥现有团队的凝聚力，通过科研团队“传帮带”作用，促进青年教师快速成长；要继续明确学校科研的目标与方向，形成学校科研活动的常态发展；要挖掘潜力、整合力量，拔高学校整体科研水平。二是平台建设。要充分认识科研平台建设的当代意义；要明确工作思路，把握关键，大力提升科研平台的建设水平；要整合资源，营造浓郁科研氛围；要加强领导，强化保障，切实增强科研平台的建设成效。
关注“3”个重点提品蓄力。一是关注课题研究。课题研究目标要高，要敢于冲刺高级别课题，善于选择高大上话题，勇于组建高素质团队，精于生成高层次成果；课题研究内容要新，要用前瞻的眼光及时了解和捕捉教育教学改革的前沿动态，角度要新、观点要新，要采用新手段、新途径、新方法、新技术、新设计等；课题研究要有特色，要有独到的思想与观点，要与学校的实际紧密结合，要与众不同。二是关注骨干培养。通过加强科研知识培训与科研知识考核相结合、课题研究与专题研讨相结合、校本科研与校本培训相结合、校本科研与校本教研相结合、经验反思与论文交流相结合，全力培养科研骨干。三是关注成果培育。要指导老师进一步明确科研成果的界定和类型，要对老师培育和申报科研成果提供专家层级的培训，重点关注成果方向、材料积累、团队组建、成果提炼与表达等。
增强“4”个意识保障有力。一是增强理论意识。提倡教师爱读书、多读书、读好书、善读书，自觉养成学习科研理论的习惯，牢固树立终身学习的理念。二是增强制度意识。要坚持守正创新，坚持用制度管人，靠制度管事，力推各项科研工作落地落实。三是增强严谨意识。要专注自身的研究领域和专业方向，要注意科学设计研究过程，要实事求是对待科研结果。四是增强规划意识。要把科研工作与学校发展结合起来，与专业建设结合起来，与人才培养结合起来，与文化建设结合起来，实现学校与教师个人的同频共振和同向发展。
